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“病假条”换来的课外阅读 |
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——一名小学生的“另类”读书故事 |
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智颖黎，今年13岁，乌鲁木齐市第十三中学初一年级一名普通学生。她有一个至今鲜为人知的秘密——这个秘密与读书有关。
在一次采访中，记者偶然得知了智颖黎的“另类”读书故事——她母亲无意中说出了女儿关于读书的秘密。
第一次见到智颖黎，是在她父亲的生日宴会上。她当时正手捧一本书，认真地读着，那样子，似乎有些忘我，一看就是个读书迷。她看上去要比同龄孩子成熟许多，一开口就知道是个读了不少书的女孩子。她落落大方，回答问题时有点害羞，但很自信。
一个保守至今的秘密
当时正在上小学二年级的智颖黎有一天突然生了病，于是她给老师写了张病假条，请假回了家。在家里，她一边治病，一边躺在床上读书，这本书的名字叫《一千零一夜》，这是智颖黎读的第一本名著。几天下来，智颖黎发现，生病虽然是一件坏事，但生病后，可以静下心来读书确是一件难得的好事。
智颖黎的病很快就好了，她又高高兴兴地去上学了。可是，没过多久，这个小学二年级的孩子突然向她母亲提出了一个令人不可思议的建议。“突然有一天，她向我提出了一个惊人的要求，她说她想请病假在家读书。”智颖黎的母亲智女士对记者说，“当时听到她的这个想法，心里先是一阵惊诧，不敢相信，这孩子怎么会有这样大胆而荒唐的想法？”
智颖黎的母亲好奇地追问起女儿提出这个问题的原由。“我问她为什么要这样做？”智女士告诉记者，“女儿告诉我说，在课堂上，她已经把老师所教的知识和老师所要求的，该做的都做了，该会的也都会了，就是想多找些时间读些自己喜欢的书。”
听了女儿的理由，作为母亲，智女士一时也难以做出决断。经过认真的思考之后，智颖黎的母亲觉得，孩子的话还是很有道理的，与其重复地让她做大量的习题，抄写词语，倒不如让她多读些有意义的书，增长见识，开阔视野，多学些在课本上学不到的知识。在慎重考虑过之后，智颖黎的母亲做出了一个让一般人难以做出的大胆地决定：同意女儿的建议。
就这样，智颖黎的母亲给女儿写下了第一张假“病假条”。“生病”的智颖黎拿着母亲为她写的这张“病假条”顺利地请了假——休息一天。
“老师批准了我的假，心里真的很高兴。”
谈到当时的心情，智颖黎抑制不住内心的兴奋，“我又有一天的时间读书了。”
“回到家，女儿读了一整天的书，读的是《安徒生童话》，她读的十分认真，除了吃饭，几乎足不出户。”智颖黎的母亲说，“看到孩子这样喜欢读书，而又没有时间，只得靠请‘病假’来满足，心里既高兴又难过。”
智女士决定支持女儿。这之后，智颖黎和她的母亲私下里默默达成了这样一项协议：只要女儿在完成学业的情况下，为读书提出请假要求，母亲要帮助女儿给老师写“病假条”；同时，这个秘密由两个人共同保守，不得公开和泄露。
100多张“病假条”换来400本名著阅读时间
从那天开始，智颖黎给自己制订了读书计划，每周请假一天，用来读书。
每周有了这一天的时间来做保证，智颖黎的阅读范围开始慢慢扩大，从刚开始的名著，名篇，唐诗宋词，到后来的古今中外的名人传记，历史书籍，都在她的阅读范围之内。
“我读的第一本名人传记名叫《维多利亚女王》。”智颖黎告诉记者，她特别佩服和崇拜维多利亚女王，她特别勤学，11岁就掌握3门外语。在她的人生道路上，她取得了令人瞩目的伟大成就，她谦逊、坚忍不拔，始终充满自信。在阅读过程中，智颖黎慢慢发现，自己特别喜欢阅读名人传记和励志方面的书籍。“名人的经历都非同寻常，他们的成长之路都充满艰辛和曲折，但他们通过努力，都获得了成功。名人的故事能够给我启迪，能够让我在成长过程中，克服各种困难，树立自信，追求成功。”谈到阅读名人传记对她的影响，智颖黎这样对记者说。就是这本《维多利亚女王》，智颖黎读了30多遍。
由于每周要请一次“病假”，时间一长，老师开始对智颖黎的母亲提意见了，认为孩子经常这样请假不利于孩子的学业。尽管智颖黎在班里的语文成绩始终名列前茅，数学考试每次都在95分以上，但老师还是告诉智颖黎的母亲，如果不经常请假，智颖黎的成绩还能够更好，也许每门都能考一百分呢。
“我很幸运，在学习上，妈妈从来没有给我规定过考试的名次。不仅如此，她还经常开导我，叫我不要太在乎考试排名，关键要看自己到底学到了什么知识，在成长中有怎样的体验和收获。”智颖黎告诉记者说，“妈妈也希望我多读书，多读名著，这也正是我自己喜欢做的事。”
到了小学三年级的时候，每周请一天假已经满足不了智颖黎的阅读欲望。在和母亲商量后，她们便把请病假的次数增加了，有时一周两次，有时两周请五次。“到了三、四年级，平均一个学期有一个月时间在请病假旷课读书。”智颖黎的母亲告诉记者，“随着年龄的增长，女儿读的书也越来越多，需要的时间也就要随之增加，所以只得被迫增加请病假的次数。”“有时候，还半天半天地请假，一般是下午，利用这个时间回家读书。”智颖黎自己补充道。
据不完全统计，在小学6年时间里，智颖黎的母亲共为女儿写过100多张病假条，而这期间，智颖黎读完了包括世界名著、中外名人传记等书籍近400本。其间，还读完了《史记》、《资治通鉴》、《上下五千年》、《世界文明史》、《世界历史之谜》等历史书籍。
“不后悔当初的决定！”
“女儿从小就是个书迷，还不会认字的时候，每天都听磁带里播放的故事。”智颖黎的父亲李先生告诉记者，“虽然还不会认字，可她已经能够看着图画背唐诗了。”
智颖黎的父亲是名高级工程师，经常出差，为了不让小智颖黎老缠着自己，小时候，智颖黎的母亲就经常买书给智颖黎看。“这一招很奏效，女儿一见到书，就不闹了，有时一看就是两个小时，我也能够抽空干些自己的事。”谈到当时的情景，智颖黎的母亲一脸自豪，“也许，从那个时候起，女儿的读书兴趣就得到了保护和培养。”
智颖黎对记者说，她与其他孩子相比，很幸运，当别的孩子的父母给自己的孩子报很多特长班的时候，她的母亲没有跟风，而是选择让她读书。“如果那个时候，妈妈也让我去上各种特长班、补习班，我也许就读不了这么多书了。这一点，我特别感谢我妈妈。”“如果妈妈给我规定考试名次和考试成绩，我也许读不了这么多书，所以我要感谢妈妈的支持和理解。”智颖黎继续说。
就这样，智颖黎的小学时光在一张张“病假条”的陪伴下，很快就过去了。去年，智颖黎升入初中，成为一名中学生。
“现在还请‘病假’读书吗？”记者问，“有没有这个打算？”
“没有请过！”智颖黎回答说，“也没有这样的打算。在小学时，对我来说，课业负担不算很重，自己也能够很轻松就把学习搞好，所以能够有条件请假读书，而现在进入初中，学习压力要大很多，时间也相对要少些，请假读书的条件不存在了，所以不打算请假读书。”
智颖黎告诉记者，她不请假读书并不意味着她不读书，尽管学习比较紧张，但只要有空闲时间，她依然像过去那样去阅读。
“现在回过头来看，你后不后悔小学时做出的请病假读书的决定？”记者问。
“我不后悔！”智颖黎坚定而有些不好意思地答到，“因为我从那些书里学到了很多在课本上学不到的知识，还学到了很多做人的道理，我的成长很多方面都得于读书。”
“我很庆幸当初的决定！”智颖黎的母亲对记者说，“我认为，我当初的决定是正确的，虽然是通过特殊手段、非常规方式让孩子读书，但为孩子在需要读书、想读书的时候给她争取了宝贵的时间。”
“我最早是反对这样做的，认为这样会把孩子的学习耽误了。”智颖黎的父亲李先生对记者说，“后来，慢慢发现，孩子读书多了，不仅没有影响学习，而且能够促进学习，所以就不再反对了。”
智颖黎悄悄告诉记者说，有时候母亲出差不在家，给老师的“病假条”是由父亲写的。“父亲从反对我的做法转变到理解我、支持我，这让我很自豪。”智颖黎兴奋地对记者说。
[智颖黎最喜欢的书]
《爱的教育》、《高尔基三部曲》、《苔丝》、《飘》、《战争与和平》、《昆虫记》、《汤姆叔叔的小屋》、《巴金文学选集》、《冰心儿童文学集》、《论语》、《红楼梦》、《三国演义》、《郭沫若文集》、《世界文明史》、《维多利亚女王》等百余本。
[智颖黎的阅读感言]
——读些好书是极有益处的，我的父母很开明，他们的观念是：学习和做人要兼顾，而做人的准则要自己去悟。怎么去悟呢？读书。因此，我学会了阅读。这真是一大幸事！读书的好处太多太多。
——我热爱读书，是的，热爱。读书让我有了更理性的头脑，虽然我并非最优秀的，但面对人生，我相信我比常人更有信心。理性的选择成就智慧的人生，读书能培养自己的辨析能力，相信将来一定会有用。
——书是人类获得智慧与哲思的最好渠道，每个人都需要找到给自己最大启迪的书，从而建立自己梦想的国度。
——读书让我更加珍惜一切，把握好自己的每一分钟，因为将来就在眼前。
——读书让我学到更多的知识，对自己的个人修养很有帮助，也为将来做好准备，读好书百利而无一害，何乐而不为呢？
——每一个人都面对着未来，对于我来说，多读了一本书，就是进步。聚沙成塔，终有一天，读书对人生、对修养、对学识的良好影响必将显现。
[智颖黎对小学生的阅读忠告]
——倘若你爱读书，一定要坚持，并且读有益的书。
——倘若你不爱读书，请把它看成挑战，去战胜它吧！
——多读关于励志的书，而后再依据自己的兴趣选择读好书！
——不要把你的天平偏向学业或读书任何一方，征求父母的意见找到自己的方法。
[观点]
[小学教师]乌鲁木齐某小学教师杨新
——智颖黎同学的这种做法值得商榷，尽管是为了读书，但通过带有欺骗老师性质的方式达到目的，是不妥的，是不值得提倡的。小学教育是按照教学大纲制订的教学计划进行的，她经常请病假的做法是会影响学习的。作为家长，应该配合学校做好孩子的教育工作，而不应该帮助孩子欺骗老师。
[小学生]乌鲁木齐某小学四年级学生文蕊——
听了智颖黎姐姐的读书故事，很感动，觉得她很有主见，也很有勇气，我很羡慕她。不过，我觉得她有个好妈妈，能够帮助她实现自己的想法，这不是每个孩子的妈妈都能做到的。我也很喜欢读书，不过现在我上了两个特长班，没有时间读书，而且，妈妈给我规定了考试的分数，达不到要受惩罚。
[中学教师]乌鲁木齐市第八中学高级教师李岩——
如果学生有能力这样做，我认为是可以理解的。对智颖黎来说，小学阶段的学习是很轻松的，所以她有时间和精力多阅读好书。现在在小学，有好多教育其实都是重复教育，这实际上是对时间的一种浪费。比如，老师要求学生抄写生字十几遍、甚至二十几遍，这就是让学生重复劳动，不符合遗忘曲线规律，也与教育规律相违背。这种现象的存在，特别容易造成学生厌学。在小学，完全应该多开设一些读书课，直接把时间交给学生，让他们读自己想读的书，老师再适时引导，这样的效果就会很好，不至于出现靠“病假条”换取读书时间的现象。
[中学生]乌鲁木齐某中学高一学生张丰岩——
智颖黎的读书故事给我很大启示，她在那么小的时候就有那样的想法，很不一般。而且她成功了，在最需要阅读的时候，读了很多好书。多读书，读好书肯定对一个人有帮助，可是现在学习的压力很大，课业负担重，虽然学校的图书室一直是开放的，但很少有时间去读书，也实实在在无法静下心来读上一本书。我希望教育在关注高考升学的同时，也关注学生的阅读现状。作为一名中学生，实在厌倦一本本不知道什么时候才能做完的习题本和一叠叠考试卷。书本上的知识对一个中学生来说，实在是太少了，面也很窄，如果等到知识不够用，需要的时候再去读书，那时就来不及了。
[学生家长]乌鲁木齐市一名高二学生家长赵文会：
我的孩子上小学时也喜欢读书，每天回到家第一件事不是做作业，而是捧起书来读。刚开始，作为母亲，我也十分支持她读书，而且还给她买了很多书，都是她喜欢的，不少都是名著。到了小学六年级的时候，我发现，女儿的学习出现了严重的偏科，对文科兴趣越来越浓，而对理科却渐渐失去了兴趣。这引起了我深深的忧虑，从这时起，我开始干涉女儿的读书行为，有时候甚至要禁止她读书。也不再给她买书了，即便买，也是买些辅导书和习题集之类的。作为母亲，也希望孩子多读书，可是她偏科了，我也只得让她“忍痛割书”了。
[教育专家]新疆维吾尔自治区小学语文研究会理事长、自治区特级教师张岚：
智颖黎这个学生的不同寻常的读书故事，很让人感动。但同时，对这件事，我有一喜一忧。喜的是：这个孩子这么愿意读书，这是好事。她的读书兴趣这样浓厚，值得提倡。忧的是：父母采取的方式方法是不可取的。
现在新课程标准对中小学生读书时间和量都有明确的要求，但一些语文教师对新课程标准理解不够深入，只重视课堂教学，而忽视了孩子的课外阅读。孩子苦于没有时间读书，作业多，不少教师采取用每天的作业来巩固老师所讲的内容的做法，占去了很多时间，所以才想出“请病假”这种极端的办法。这是值得每一个语文教师思考的。
根据全日制《语文课程标准》，小学低段、中段和高段都有课外阅读的量的规定，比如，小学1-2年级课外阅读总量不少于5万字，而事实上，教师没有达到这个量。从目前的情况来看，小学六年、初中三年学生的课外阅读量基本上都没有达到课程标准要求的量。
针对这种情况，我建议：一是语文教师要很好地把握课程标准要求，严格执行语文课程标准，重视学生的课外阅读量；二是要减少作业量；三是教师要和家长多沟通，了解学生课外阅读的时间和读书量；四是教师要加强对孩子读书的指导和引导，读书不能都放在课外，在课堂上，要多安排读书时间，让学生多读书、读好书。
[教育专家]新疆维吾尔自治区教育科学研究所教研员王耀芳：
一个人的语文素养很大程度上要通过读书来获得。尽管如此，我还是不赞成牺牲别的课不上，请假读书的做法，弄不好就会出现偏科现象。我认为，读书也要摆正态度，我之所以不赞成把本应该用来学习其他学科的时间用来读书，是因为在基础教育学段，时间分配应该合理化，学生应该全面发展。这个孩子没有出现偏科现象，也许是因为她能够把握得好，而这种情况不是每个孩子都能做到的，其他孩子也许就做不到。
国家设定的课程计划是经过充分论证的，有科学依据。课时的设置也是不能随意改变的，课程标准要遵守。新课程有一个基本理念，那就是学生的综合素养很重要。现在一些学生的语文素养不高，是因为从小学开始的阅读量和阅读面没有一步步落实，问题累积起来，就出现了一些学生上到了高中，知识面还很窄，语文素养不高。
但作为教师，要想办法，让学生多读书，在课内读，平常在课堂上，要激发学生的学习兴趣，认识到课外阅读对学生学习的好处。
现在，重学业课程，轻非学业课程；重考试课程，轻非考试课程的现象在中小学还比较普遍，应该引起我们的高度重视。
[相关链接]
全日制义务教育《语文课程标准》课程总目标要求义务阶段学生：
具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易的文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。
全日制义务教育《语文课程标准》阶段目标：
第一学段(1-2年级)阶段目标之一：背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。
第二学段(3-4年级)阶段目标之一：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇(段)。养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。
第三学段(5-6年级)阶段目标之一：诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
第四学段(7-9年级)阶段目标之一：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。背诵优秀诗文80篇。学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。
全日制义务教育《语文课程标准》教学建议：
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。
培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。
全日制义务教育《语文课程标准》评价建议：
阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，考察其阅读的兴趣、方法与习惯以及阅读材料的选择和阅读量。重视对学生多角度、有创意阅读的评价。语法、修辞知识不作为考试内容。
注意加强对学生平日诵读的评价，鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。
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